好多孩子上幼儿园进入了集体小社会后，慢慢就会显示出一些社交问题，比如：

在家能唱爱跳，出门却害羞不敢打招呼。 一群小朋友都玩得很开心，就他躲在角落自己玩。 宝宝和别的小朋友玩经常抢玩具，抢不过就哭，还会打人。

这时我们应该怎么办呢？

有很多人说“不要帮孩子社交，让孩子自己做主”，我很赞同这个观点，但又不完全赞同。

这是因为，我理解的“帮”分两种情况：

一种是孩子处于社交无助时，大人出手帮忙解围，最终是让孩子自己解决的。 一种是大人通过自己的判断，替孩子决定，让孩子照着决定去做的。

很明显，第一种“帮”更有实际意义。所以我们要结合孩子的成长规律，帮孩子培养良好的社交能力。

影响孩子社交能力的因素

孩子被保护的太好

多数胆小、不敢见生人的孩子，都是因为孩子被保护得太好了。尤其是隔代抚养的孩子。

老一辈的人生怕孩子磕到碰到，就很少带孩子外出，也就缺少了和其他人接触、交流的机会，孩子的社交能力自然就没有了。

另外，过度保护、包办代替还会造成孩子各项能力的缺失，比如因为担心地上脏而不让孩子爬，孩子的双侧协调能力、前庭功能等就得不到锻炼，从而产生感统失调。

孩子以自我为中心

有些家长对孩子比较溺爱或过分关心，总是迁就孩子，什么事都替他们想好、做好，这就容易让孩子养成以自我为中心的思想。

于是在与同伴交往中，孩子就会表现出霸道、自私、任性等行为，不懂谦让、分享，缺乏协作精神，导致孩子受到排挤或冷落。

父母的性格影响

如果父母都不喜欢交际或是在与人交往时表现出自私、抱怨、蛮横的社交心理，这也会潜移默化地影响到孩子。

家长是孩子的一面镜子。年龄较小的孩子，他们的是非意识和判断能力还很薄弱，所以在与人交往时会不加分辨地模仿家长的行为方式。

培养孩子5个基本社交能力

之前我们说过，孩子的社交发展是有一般的阶段性规律的，我们可以根据孩子的成长规律，适当给孩子进行指导，帮助孩子更好地进行社交。

0-1岁（闲暇游戏）：基本交流，简单互动

1岁之前，孩子还不会真正意义上的“玩”，他可能只是静静的自己摆弄玩具，或者没有目的地随意挥动手脚。

父母可以跟孩子进行简单的交流，和孩子互相传递玩具啊，跟他咿咿呀呀地说话之类的，为孩子语言发展奠定基础。

1-2.5岁（独立游戏）：自我为中心，尊重孩子的行为

这个阶段，孩子的自我意识萌发，他们觉得整个世界都是自己的。他们无法站在别人的视角思考，更无法理解分享的意义。

所以，虽然这个阶段，宝宝与其他的小朋友之间的互动并不多，但是让宝宝和其他小朋友在一起玩还是很重要的。

但家长要注意，一定要尊重孩子，及时回应孩子的需求，不用过分强调分享，要给他们不愿意分享的权利。

2-3岁（旁观者游戏）：看着别人玩，家长多沟通

这时你会发现孩子经常默默地在一旁看着其他小朋友玩耍。家长不必紧张，也不必过分干预，而是让孩子安静地观察同伴就好。

另外，家长可以给孩子多讲一些绘本，或者跟孩子玩情景模拟类的游戏，让孩子知道什么情况下可以怎么玩，玩的过程中可以跟同伴说什么样的话。

通过这种联系来锻炼孩子的表达和思维，让他开始理解规则、秩序、分享、合作的意义。

2-4岁（平行游戏）：互不打扰，复杂社交的起点

这个阶段还会表现出，两个孩子虽然在一张桌子上，玩着类似的玩具，可是互相完全没有交流或者互动。

看上去他俩没有任何互动，其实他们都在默默地关注对方。所以家长不用惊讶和着急，他们即将开始更为复杂的社交行为。

3-4岁（联系游戏阶段）：与人互动，但会有分歧

这个阶段你会发现，明明是一模一样的玩具，孩子总喜欢要别人手上的。其实，他的目的并不是玩具，而是希望与那个玩玩具的人有更多的互动。

文章来源：《中国儿童保健杂志》 网址: http://www.zgetbjzz.cn/zonghexinwen/2021/0501/594.html